智慧課堂構(gòu)建思路

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需要完成的工作是，針對(duì)第一層級(jí)問題，選擇合適的教學(xué)資源、工具和支撐系統(tǒng)等，有針對(duì)性地開展信息化教學(xué)應(yīng)用。針對(duì)第二層級(jí)問題，則需要研究出切實(shí)可行的解決思路和辦法，而這需要從課堂教學(xué)理念、思路和方法等方面有所突破，再按新思路、新方法的實(shí)際需要，應(yīng)用人工智能等技術(shù)建立相應(yīng)的有效智能支撐環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)資源，并在教與學(xué)活動(dòng)中加以有效應(yīng)用。因此，智慧課堂構(gòu)建成功與否，主要的標(biāo)志是課堂教學(xué)中信息化的作用由提供便利和提高效率升級(jí)為支撐教學(xué)創(chuàng)新，即通過信息化不僅解決課堂教學(xué)第一層級(jí)問題，更重要的是系統(tǒng)、全面地解決課堂教學(xué)第二層級(jí)問題。在應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)、5G、“互聯(lián)網(wǎng)+”和AR/VR等技術(shù)構(gòu)建智慧課堂的過程中，應(yīng)堅(jiān)持以下基本原則：（1）應(yīng)以學(xué)生品行修養(yǎng)、學(xué)業(yè)能力、強(qiáng)健體魄、陽光心態(tài)和溝通合作等方面的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)形成為目的；（2）應(yīng)著重解決課堂教學(xué)中普遍存在的知識(shí)產(chǎn)生緣由不清楚，知識(shí)之間關(guān)聯(lián)關(guān)系模糊，疑難知識(shí)難于理解和探究，無法因人而異進(jìn)行教學(xué)，難以獲得教師和學(xué)伴，難以實(shí)時(shí)、全面、精準(zhǔn)掌握學(xué)習(xí)狀況等課堂教學(xué)瓶頸問題；（3）應(yīng)著重通過教學(xué)創(chuàng)新與重構(gòu)的途徑來構(gòu)建智慧課堂，建立課程教與學(xué)質(zhì)量量化標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化有效教與學(xué)路徑，形成教與學(xué)情況數(shù)據(jù)采集規(guī)范，建立5G、大數(shù)據(jù)、人工智能條件下的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程與行為等教與學(xué)情況智能感知環(huán)境，動(dòng)態(tài)采集教與學(xué)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)數(shù)據(jù)融合互通，為實(shí)現(xiàn)教與學(xué)創(chuàng)新提供精準(zhǔn)數(shù)據(jù)支持；（4）應(yīng)充分應(yīng)用5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，通過迭代優(yōu)化，分類創(chuàng)建線下和線上教師相結(jié)合的有效教與學(xué)的組織結(jié)構(gòu)樣態(tài)，大限度地將區(qū)域及學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師資源合理、均衡、優(yōu)化配置；（5）應(yīng)充分應(yīng)用5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，建立有效的學(xué)習(xí)路網(wǎng)資源，為每個(gè)學(xué)生建立精準(zhǔn)畫像，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)確判定、學(xué)習(xí)路徑合理引導(dǎo)、學(xué)習(xí)路網(wǎng)資源精準(zhǔn)匹配、教師精準(zhǔn)調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的“人網(wǎng)融合”的有效教與學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)習(xí)和教師智慧教學(xué)；（6）應(yīng)針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端、多媒體交互教學(xué)設(shè)備、MR教室、數(shù)字紙筆教室及“互聯(lián)網(wǎng)+”互動(dòng)教學(xué)環(huán)境等，充分應(yīng)用5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，從教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)類別和教學(xué)階段等方面分類、分層次構(gòu)建有效的教與學(xué)新模式。